UNA IDEA CONCRETA DE TIC EN DOCENCIA

CRÓNICA DIGITAL - PRÁCTICA  CLÍNICA

En mi caso, se me ha encargado compartir la cátedra de Ética y Responsabilidad Médica que se ofrece para los estudiantes de medicina de 5 semestre en adelante. Con éste programa, se espera que los estudiantes estén en capacidad de reflexionar de manera crítica y argumentada sobre algunos problemas éticos que se derivan de su práctica profesional en Colombia y sus distintas implicaciones. (V.gr. legales, sociales, políticas, económicas y culturales).

Dicho objetivo, se justifica en la medida que la dimensión ética de la medicina está en el núcleo del futuro del sistema de seguridad social y, por ende, juega un papel muy importante para construir un país con un sistema de salud que responda de forma adecuada a los retos que la práctica clínica trae consigo.

Para ello, un primer paso debe dar el estudiante de medicina - futuro médico - es el de ser capaz tomar conciencia de su entorno y de las distintas implicaciones de su actuar durante el tiempo que comparte con sus pacientes. Sin embargo, estas labores reflexivas tomas más tiempo del que pudiere destinársele a la materia, más aún, cuando su diseño curricular le ha asignado dos (2) créditos.

Así las cosas, la actividad de la crónica digital es una actividad opcional que podría significar al estudiante una nota adicional para mejorar la calificación de sus exámenes parciales, e incluso el final. Para ello, se encomendaría al estudiante que documentara su rotación en la Fundación Valle del Lili y, guardado la debida reserva - nombres, datos personales, etc. - alimentara una wiki que sesión tras sesión lo oriente e invite a reflexionar sobre los conceptos propios de cada sesión a forma de crónica digital.

Con ello, se promoverá una competencia discursiva/narrativa del estudiante y, a la vez, será posible verificar la forma en la que él reflexiona sobre estos conceptos, permitiéndose ver que no son asuntos reservados para los filósofos.

EL USO DE LAS WIKIS EN ÉTICA

USO DE LAS WIKIS EN LA ÉTICA

Las reflexiones sobre ética parten de categorías genéricas aplicadas a un contexto específico donde cada individuo toma su propio sistema normativo - moral - y con ocasión a él, toma decisiones frente a los dilemas que ofrecen un escenario en particular. 

Sin embargo, uno de los múltiples inconvenientes que ofrece la pedagogía en Ética es que el estudiante suele ubicarse en un escenario que lo reconoce como un sujeto moral y, en consecuencia, sus observaciones estarán encaminadas a ofrecer respuestas "políticamente correctas".

Lo anterior, impide generar discusiones a partir de múltiples puntos de vista y, en especial, cuando el background del estudiante suele ofrecerle soluciones "políticamente incorrectas".

Así las cosas, las WIKIS se revelan como herramientas que puede facilitar que el estudiante se despoje de ese ropaje moral y, en consecuencia, la discusión revele no solo aquellas respuestas políticamente correctas sino también aquellas que puedan ofrecer puntos de discusión desde donde puedan construirse reflexiones más aterrizadas a la realidad.

AMBIENTE PERSONAL DE APRENDIZAJE - VERSIÓN PODCAST

Herramienta: Soundcloud.

VÍDEO EMBEBIDO - STEVE JOBS' 2005 STANDFORD UNIVERSITY

Escogí este vídeo por tener una reflexión sobre la importancia de seguir nuestra vocación. Además, creo que es innegable que las personas capaces de reconocer en la vida humana una realidad fugaz son capaces de entregar con mayor facilidad productos útiles al mundo y a la sociedad.

AMBIENTE PERSONAL DE APRENDIZAJE

En el ejercicio de mi profesión el motor principal de aprendizaje son las consultas que realizan mis clientes diariamente. 

Para absolver las consultas y, de paso, profundizar, adquirir o complementar el conocimiento que se requiere para ello, predominan las fuentes formales (v.gr. Universidad, Doctrina, Ley, Jurisprudencia) y en menor medida están presentes las herramientas tecnológicas.

Este ambiente personal de aprendizaje tiene una directa relación con el modelo educativo que subyace en la formación del abogado, en donde las fuentes de conocimiento están regladas según sus criterios de validez formal.

Sin embargo, no cabe duda que este ambiente personal de aprendizaje podría enriquecerse introduciendo las TIC's. En este caso, los vídeos de formación jurídicas son herramientas escasas o inexistentes. Introduciéndoos se  podría democratizar el conocimiento jurídico y, con ello, combatir el imaginario de que el hábil abogado es el torticero que conoce los intersticios de la Ley para refugiarse allí y cumplir con sus objetivos a cualquier precio.